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 技術・技能教育研究所・森 和夫ホームページ 


看護師の職業生涯とクリニカルラダー

森 和夫 技術・技能教育研究所









リニカルラダーがなぜ必要かについて考えたことがありますか。
そして、看護師はなぜ教育が必要なのでしょうか。しかも継続教育です。ここでは看護師の職業生涯(看護師として職業に就いてから、その職業から離れるまで)という視点から考えてみましょう。




産業界の人材育成、能力開発と比較しますと、看護の教育体制は優れていると思います。看護基礎教育、看護師の資格制度、そして、各病院に設けられた教育委員会による院内教育の体制があります。何故でしょうか。
医療現場では日々、変化しているからです。患者ニーズの多様化、医療技術の革新、病院経営から革新、新システムの稼働、薬剤・治療方法の革新に伴う看護の対応など、どれをとっても目先の対応ではこなせないからです。
目先の対応ではないということは、本質的な対応を求めているということです。これには教育が欠かせません。時代に応じた、かつ病院に応じた教育が欠かせないのです。








看護師の職業生涯は「看護師として職業に就いてから、その職業から離れるまで」としましょう。看護基礎教育を終えて、病院などの看護現場に就職し、看護に携わります。新人から中堅にと育っていきます。そして、主任、師長などの階段を上っていきます。中には専門看護師の道をめざしてプロフェッショナルとなる人も出てきます。また、配属先によってはそこの独自の専門性を身につけます。やがて、看護師の仕事から離れる時がきます。この全期間を看護師の職業生涯と呼びます。
看護基礎教育を終えているのに、なぜ新人教育を受けるかについて考えたことがありますか。新人看護師はプライドを傷つけられる想いでしょう。しかし、医療の現場はそれほどに多様化し、覚えなければならないことが多くあるからです。リーダーや主任などの業務に携わる看護師も同様です。主任になったからと言って学習なしに責任を果たすことができるでしょうか。その時期にふさわしい教育が求められます。このように各時期に応じた継続的な教育が必要なのです。これを継続教育と呼びます。



継続教育は場当たり的に行うのではきちんとした目標に近づくことはできません。そのためにはPDCを回すことが大切です。計画を立てて、実施し、それを評価する活動です。





継続教育は計画的に展開するということは、看護師の職業生涯という長期的視点が必要です。教育委員会では継続教育のプランを立てる際に、看護師の各時期の役割、業務内容に合わせ、かつ個々の看護師の状況に合わせることが大切です。この時に役立つのがクリニカルラダーです。
教育を実施した結果がどうなっているかを「見える化」するためのツールがクリニカルラダーなのです。これを基に処遇や仕事分担、学習成果確認をして新たな教育計画へ発展させます。





クリニカルラダーは看護師の職業生涯をいくつかの時期に分けて、その時期に求められる職業能力を明らかにし、評価し、実情に応じて教育計画を計画・実施することです。図は各時期の包括的目標を表しています。






また、ラダーごとの教育の体系として図のように考えることもできます。看護研究、学生指導、OJT指導についてこのように組み立てます。このようにすればラダーを用いた院内教育が整備されると考えます。




各病院でクリニカルラダーを重視しているには理由があります。ラダーは優れた人材育成には欠かすことのできないツールだからです。
看護師の職業生涯という視点で考えることで、前向きにとらえることができ、活用の広がりも出てくるのです。





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※この他、ラダーに関する情報は→こちら 





※ラダーに関する情報は→こちら 

「看護人材育成」誌2016年4・5月号に、クリニカルラダーの記事を掲載。
「初めてでも安心!CUDBASを用いたラダーの作成・見直し方法」
 1. いまどきのラダーの動向と見直しの意義
 2. 見直さなくて済むラダーはどう作成するか
 3. 現行ラダーを見直して作成するにはどうする:か
 4. ラダーの備えるべき条件を実現する
 5. ラダー文章の改訂コンサルテーションの事例
 6. トライアルのコンサルテーションの事例
 7. 機能するクリニカルラダーを求めて
 

2019年6月、「看護人材育成」誌にクリニカルラダーと能力マップに関する記事を掲載。
充実した院内教育につなげる組織・部署にあわせたラダー作成~クリニカルラダーと能力マップが拓く院内教育の新しい姿~」






○ご自宅や職場から参加できます。時間は2時間です。ZOOMを使用する少人数セミナーです。
○クドバスの全貌と成果物について紹介します。
○クリニカルラダー作成は実績の多いクドバスで作成するのが近道です。
 ■詳しくは→ こちら

2021年のクリニカルラダー作成セミナーについて

NEW 10月17日、10月24日(2日間)オンラインで日総研主催「クリニカルラダーを短時間で見直し、作成する方法」セミナーを開催します。
詳しい内容及びお申し込み先は→ こちら
https://www.nissoken.com/s/171540/index.html

商品番号 17154-1
  クリニカルラダーを作成する方法
生放送オンラインセミナー 
※講義時間〈基礎編〉約
4時間〈実践編〉
約5時間
〈基礎編〉2021年10月17日(日)10:00 ~ 15:00
〈実践編〉2021年10月24日(日)10:00 ~ 16:00









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森 和夫 略歴
職業能力開発、産業教育学・労働科学を専門とし、産業界を中心に活動。ライフワークは「技の上達」、博士(工学)。現在は技術・技能伝承、人材育成等のセミナー・講演の他、企業との共同研究、コンサルテーション、出版活動を行っている。現職は株式会社技術・技能教育研究所代表取締役、一般財団法人 職業教育開発協会代表理事。
主な経歴は東京農工大学教授(〜2006年3月)、徳島大学教授(〜2004年3月)、職業能力開発総合大学校教授、助教授、講師(〜2000年3月)。学会活動は日本産業教育学会、日本人間工学会、人類働態学会、日本教育心理学会などで活動。海外活動はJICAよりマレーシア、ガテマラ共和国、ボリビア、フィリピンに海外短期派遣専門家として派遣され技術教育の指導者養成を実施した。

基礎研究とプロダクツの関連
 技術・技能教育研究所の研究は「技術・技能研究」「職業能力研究」「指導技術研究」の3分野から構成されている。これらによって技能習熟理論が構築され、能力構造論として集大成される。この内容の基盤にあるものは能力論である。この基礎研究から幾つかのプロダクツが生み出された。仕事分析手法CUDBAS、指導技術訓練システムPROTS、技能伝承システム、技能分析手法SAT、生産技術教育の方法理論、人材育成の見える化コンセプト、開発的指導法がそれである。これらのプロダクツは時代のニーズに対応して応用プロダクツを生み出した。社会で、企業で利用され進化することで、広大なアプリケーションが生み出される可能性を秘めている。









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技術・技能伝承 、技能分析・マニュアル作成、大学教育FD・指導方法、 看護教育・クリニカルラダー、クドバス



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